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sábado, 21 de junio de 2014
paso de noche eje 3 act 4
Caso
Pasó de Noche
En un estudio sobre el uso de estrategias meta cognitivas, realizado en una universidad de México, los investigadores seleccionaron a dos estudiantes con el objetivo de conocer su historia académica. La selección se hizo con base a los siguientes criterios:
Estudiantes sobresalientes
Estudiantes con bajo rendimiento académico
Cuando entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos “A”, comenzó explicando que su rendimiento en la educación primaria era bastante bueno, pues solía memorizar toda la información que el profesor le daba y los exámenes los aprobaba sin dificultad. Ahora menciona que va a clases pero no puede concentrarse y estudia pero no se le “pega” nada. Sus calificaciones son bajas en general, aunque pasa largas horas estudiando. Se siente cada vez más cansado y deprimido. Es habitual que hagan uso frecuente de tácticas de aprendizaje vinculadas a la memorización de información y repetición de contenidos. Cuando se enfrenta a los exámenes, acostumbra estudiar un día antes el contenido de forma literal; el problema es que si se le llega a olvidar una palabra, ya no puede recordar el concepto completo.
Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo que el profesor explica y toda la información que encuentra cuando le dejan investigar algo. Comenta que tiene habilidad para realizar tareas que requieren seguir pasos establecidos, pero se le dificultan aquellas en las que debe organizar y analizar el contenido. Además, no le gusta leer ni trabajar en equipo porque acaba enojado o “echando relajo”.
Por otro lado, en la entrevista del estudiante “B”, él comentó que desde pequeño solía estudiar repasando en casa lo que veía en clase; primero repitiendo en voz alta el material que estudiaba y, posteriormente, realizando resúmenes en donde procuraba recuperar las ideas principales. En la actualidad, cuando asiste a clases, realiza anotaciones utilizando palabras claves que le ayudan a recordar lo que expuso el profesor. Tiene una afición a la lectura y, cuando se trata de abordar textos complejos, suele tener el diccionario a la mano para consultar aquellas palabras que no conoce, resaltar las ideas principales y elaborar preguntas sobre el texto para poder responderlas al finalizar la lectura.
Además, frecuentemente, realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que le ayudan a organizar el material de las asignaturas. Desde el inicio del semestre suele establecer metas que le permitan dirigir sus actividades; planea lo que va a realizar en cada asignatura y nunca espera hasta las últimas semanas para estudiar, pues suele hacerlo después de clases diariamente. Además, está consciente de que la forma de abordar el estudio de cada asignatura depende del área disciplinar que se trate; Por ejemplo, si son matemáticas, sabe que se debe dedicar a realizar ejercicios prácticos que le ayuden a dominar los temas; en cambio si se trata de filosofía, sabe que la lectura y los organizadores gráficos son una estrategia necesaria para conocer y analizar el contenido.
Cuando alguna materia se le dificulta, busca información extra que le ayude a entender y suele pedir ayuda al profesor y a sus compañeros, con quienes se organiza para discutir los temas difíciles y aclarar las dudas entre todos. Le gusta participar en actividades grupales y realizar trabajos prácticos.
Andamio cognitivo
Estrategias meta cognitivas
Indicaciones: De acuerdo al caso que acabas de leer, completa el siguiente andamio. A continuación se incluyen algunas preguntas; no es necesario que las respondas, sólo son una guía que te facilitarán la comprensión del caso y te servirán para llenar el andamio.
¿Qué factores consideras que dificultan el aprendizaje de ambos estudiantes?
¿Qué factores facilitan su aprendizaje?
¿Qué tipo de estrategias cognitivas identificas en cada caso?
¿Es correcta la forma y el momento en que ambos estudiantes utilizan estas estrategias?
¿En ambos casos puedes identificar si existe un proceso de meta cognición?
Estudiante A Estudiante B
Factores que facilitan el aprendizaje se lo memorizaba sacaba las ideas las ideas principales.
Factores que dificultan el aprendizaje que al olvidar una mapa conceptual
una palabra ya no ideas principales
podía recordar el resto.
Tipos de estrategias cognitivas utilizadas memorización al contrario era muy practico y fácil de usar.
Uso de estrategias meta cognitivas su estrategia de sus estrategia de
de aprendizaje aprendizaje, auto
fue deficiente. evaluación, y fijo
sus metas.
Pasó de Noche
En un estudio sobre el uso de estrategias meta cognitivas, realizado en una universidad de México, los investigadores seleccionaron a dos estudiantes con el objetivo de conocer su historia académica. La selección se hizo con base a los siguientes criterios:
Estudiantes sobresalientes
Estudiantes con bajo rendimiento académico
Cuando entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos “A”, comenzó explicando que su rendimiento en la educación primaria era bastante bueno, pues solía memorizar toda la información que el profesor le daba y los exámenes los aprobaba sin dificultad. Ahora menciona que va a clases pero no puede concentrarse y estudia pero no se le “pega” nada. Sus calificaciones son bajas en general, aunque pasa largas horas estudiando. Se siente cada vez más cansado y deprimido. Es habitual que hagan uso frecuente de tácticas de aprendizaje vinculadas a la memorización de información y repetición de contenidos. Cuando se enfrenta a los exámenes, acostumbra estudiar un día antes el contenido de forma literal; el problema es que si se le llega a olvidar una palabra, ya no puede recordar el concepto completo.
Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo que el profesor explica y toda la información que encuentra cuando le dejan investigar algo. Comenta que tiene habilidad para realizar tareas que requieren seguir pasos establecidos, pero se le dificultan aquellas en las que debe organizar y analizar el contenido. Además, no le gusta leer ni trabajar en equipo porque acaba enojado o “echando relajo”.
Por otro lado, en la entrevista del estudiante “B”, él comentó que desde pequeño solía estudiar repasando en casa lo que veía en clase; primero repitiendo en voz alta el material que estudiaba y, posteriormente, realizando resúmenes en donde procuraba recuperar las ideas principales. En la actualidad, cuando asiste a clases, realiza anotaciones utilizando palabras claves que le ayudan a recordar lo que expuso el profesor. Tiene una afición a la lectura y, cuando se trata de abordar textos complejos, suele tener el diccionario a la mano para consultar aquellas palabras que no conoce, resaltar las ideas principales y elaborar preguntas sobre el texto para poder responderlas al finalizar la lectura.
Además, frecuentemente, realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que le ayudan a organizar el material de las asignaturas. Desde el inicio del semestre suele establecer metas que le permitan dirigir sus actividades; planea lo que va a realizar en cada asignatura y nunca espera hasta las últimas semanas para estudiar, pues suele hacerlo después de clases diariamente. Además, está consciente de que la forma de abordar el estudio de cada asignatura depende del área disciplinar que se trate; Por ejemplo, si son matemáticas, sabe que se debe dedicar a realizar ejercicios prácticos que le ayuden a dominar los temas; en cambio si se trata de filosofía, sabe que la lectura y los organizadores gráficos son una estrategia necesaria para conocer y analizar el contenido.
Cuando alguna materia se le dificulta, busca información extra que le ayude a entender y suele pedir ayuda al profesor y a sus compañeros, con quienes se organiza para discutir los temas difíciles y aclarar las dudas entre todos. Le gusta participar en actividades grupales y realizar trabajos prácticos.
Andamio cognitivo
Estrategias meta cognitivas
Indicaciones: De acuerdo al caso que acabas de leer, completa el siguiente andamio. A continuación se incluyen algunas preguntas; no es necesario que las respondas, sólo son una guía que te facilitarán la comprensión del caso y te servirán para llenar el andamio.
¿Qué factores consideras que dificultan el aprendizaje de ambos estudiantes?
¿Qué factores facilitan su aprendizaje?
¿Qué tipo de estrategias cognitivas identificas en cada caso?
¿Es correcta la forma y el momento en que ambos estudiantes utilizan estas estrategias?
¿En ambos casos puedes identificar si existe un proceso de meta cognición?
Estudiante A Estudiante B
Factores que facilitan el aprendizaje se lo memorizaba sacaba las ideas las ideas principales.
Factores que dificultan el aprendizaje que al olvidar una mapa conceptual
una palabra ya no ideas principales
podía recordar el resto.
Tipos de estrategias cognitivas utilizadas memorización al contrario era muy practico y fácil de usar.
Uso de estrategias meta cognitivas su estrategia de sus estrategia de
de aprendizaje aprendizaje, auto
fue deficiente. evaluación, y fijo
sus metas.
paulina_silvaguzman_eje3_act1
Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.
Usa las siguientes claves para resolver este problema:
- El número de pandas es un número impar.
- El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.
- El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
- El número total de pandas es un múltiplo de 3.
¿Cuántos pandas había en total?
Me dice que el numero de panda es impar
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19...
El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. la suma del resto de panda es un múltiplo de 4
4 8 12 16 20 24...
El numero de panda es mayor que 3 y menor que 13
4 5 6 7 8 9 10 11 12
El numero total de pandas es múltiplo de 3
entonces el 4 6 y 12 no pueden ser por que son números pares
entonces nos queda el 9
cuantos pandas había en total?
son 9 pandas.
¿realizaste alguna operación mental?
R= solo use el razonamiento
¿utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema?
R= no solo tuve que razonar e ir eliminando números.
pídele a algún compañero o familiar que resuelva el mismo problema y que te comente como llego a la solución.
R= se lo pedí a mi papa y llego al mismo resultado que el mio.
utilizo el mismo procedimiento que tu?
R= si, utilizo tablas para apoyarse.
¿ la forma en que realizo el problema fue mas fácil o mas compleja que la que utilizaste tu?
R= creo que fue mas laboriosa que el mio.
sábado, 14 de junio de 2014
paulina_silvaguzman_eje2_actividad2
ACTIVIDAD 2: DEDUCCION E
INDUCCION
PROBLEMA:
En un congreso de la ciudad de
México se reunieron diferentes personalidades del mundo, un presidente de la
asociación petrolera Ramiro Paredes, su mujer e hija; un jeque Musulmán Muhí y
sus tres mujeres; una bonita tibetana, la señora Chen y sus dos maridos; y un
cura de la catedral de México. La señora Paredes está sentada a la izquierda de
su marido, las tres musulmanas están tímidamente juntas y han procurado que no
haya ningún hombre sentado junto a ellas. El jeque se niega a sentarse junto
alguno de los tibetanos, cuyo régimen matrimonial no aprueba. Don Ramiro, muy
tímido con las mujeres, evita su cercanía. La hija del alcalde, muy alegre y
divertida, evita sentarse junto a sus padres y dice al oído de la señora Chen:
“¿Cómo da lata tener dos maridos?”, mientras que roza con la rodilla a su
vecino de forma tan provocativa que éste vuelca su vaso de vino.¿Cómo están
sentados los once personajes alrededor de la mesa?.
PLANTEAMIENTO:
1.- Ramiro paredes
2.- Sra. Paredes
3.- hija de Ramiro paredes
4.- jeque Muhí
5.- musulmana 1
6.- musulmana 2
7.- musulmana 3
8.- bonita tibetana la sra. Chen
9.- marido 1 de la sra. Chen
10.- marido 2 de la sra. Chen
11.- el cura
1.- La
sra. Paredes esta sentada al lado de su marido.
2.- las
tres mulsumanas están tímidamente junta Y han procurado no sentarse junto a ningún hombre. Así que se pueden
sentar con la
sra. Paredes.
3.-
La hija del alcalde, muy alegre y divertida, evita sentarse junto a sus padres
y dice al oído de la señora Chen: “¿Cómo da lata tener dos maridos?””; dado lo
anterior, la Sra. Chen
está junto a las musulmanas y a su lado estará la hija del Sr. Paredes:
4.- el jeque se niega sentarse junto algunos de los tibetanos, cuyo
régimen matrimonial no aprueba, Don Ramiro, muy tímido con las mujeres, evita
su cercanía.
5.- Leyendo el planteamiento la hija del alcalde le hace
un comentario a la señora Chen sobre sus maridos, lo cual indica que los tiene
a un lado y no quiere que la escuchen.
RAMIRO PAREDES ESPOSA DE RAMIRO
CURA MUSULMANA 1
ESPOSO 2 MUSULMANA 2
ESPOSO 1 MUSULMANA 3
SRA. CHEN HIJA DE RAMIRO JEQUE
¿que dificultades tuviste al crear un esquema?
fue tratar de ubicar a los personajes pero al final me ayudo mucho ir paso por paso identificando el lugar de cada uno de ellos y asi los visualice en forma circular la mesa.
CURA MUSULMANA 1
ESPOSO 2 MUSULMANA 2
ESPOSO 1 MUSULMANA 3
SRA. CHEN HIJA DE RAMIRO JEQUE
¿que dificultades tuviste al crear un esquema?
fue tratar de ubicar a los personajes pero al final me ayudo mucho ir paso por paso identificando el lugar de cada uno de ellos y asi los visualice en forma circular la mesa.
paulina_silvaguzman_eje2_actividad3
ACTIVIDAD 3 RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO
Planteamiento
Telsita,
Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin tienen un montón de 100 tarjetas
enumeradas del 1 al 100. Como son muy hábiles con los números, se dedican a
incluir o quitar del montón aquellas tarjetas según le gusten o no.
Telsita toma las cien
tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta y pasa las
tarjetas a Thalesa; éste, que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta
de que le faltan algunos, y los coge de los que Telsita había eliminado, y
luego le entrega las tarjetas a Hipotenusia.
Hipotenusia, como está
enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas
que éstos habían descartado, y se los pasa a Aritmética.
Aritmética, tras
observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las
considera de mal gusto, y finalmente, se las pasa a Restarin.
A Restarin no le
agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen
como divisor alguno de estos números.
Restarin hace un
recuento de las tarjetas que le quedan. ¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su
poder? ¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?
MOMENTOS FUNDAMENTALES:
Utilice el método
de cuatro pasos de polya.
Enliste los elementos en un
esquema para seguir un orden me dice que telsita, thalesa, hipotenusia y
restarin tienen un montón de 100 tarjetas
enumeradas del 1 al
100. Entonces:
Participantes
Telsita
Thalesa
Hipotenusia
restarin
|
Tarjetas
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10
11 12 13
14 15 16
17 18 19
20
21 22 23
24 25 26
27 28 29
30
31 32 33
34 35 36
37 38 39
40
41 42 43
44 45 46
47 48 49
50
51 52 53
54 55 56
57 58 59
60
61 62 63
64 65 66
67 68 69
70
71 72 73
74 75 76
77 78 79
80
81 82 83
84 85 86
87 88 89
90
91 92 93
94 95 96
97 98 99
100
|
¿Que es lo que
se debe de calcular?
1.- telsita se deshace de los números
pares
2.- en
cambio thalesa, vuelve los múltiplos de 5
3.- hipotenusia, se deshace de
todas las cartas y solo deja las cartas pares no múltiplos de 5.
4.-
aritmética
elimina los múltiplos de 6 y 8
5.- y
restarin se deshace de los números primos mayores a 7.
¿Cuantas tarjetas tiene ahora
en su poder? ¿ cual es el mayor numero escrito en esas tarjetas?.
SEGUNDO MOMENTO,
DESARROLLO:
Seguiré la primera tabla que
contiene todos los números y así hacer el cálculo de cada uno para obtener lo
deseado, haciendo esquemas e ir eliminando.
TERCER MOMENTO.-
REALIZARLO:
En la tabla 1 se encuentran
todas las tarjetas del 1 al 100
Participantes
Telsita
Thalesa
Hipotenusia
restarin
|
Tarjetas
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10
11 12 13
14 15 16
17 18 19
20
21 22 23
24 25 26
27 28 29
30
31 32 33
34 35 36
37 38 39
40
41 42 43
44 45 46
47 48 49
50
51 52 53
54 55 56
57 58 59
60
61 62 63
64 65 66
67 68 69
70
71 72 73
74 75 76
77 78 79
80
81 82 83
84 85 86
87 88 89
90
91 92 93
94 95 96
97 98 99
100
|
Telsita se deshace
de los números pares entonces:
Participantes
Telsita
|
Tarjetas
1 3 5 7 9
11 13 15
17 19
21 23 25
27 29
31 33 35
37 39
41 43 45
47 49
51 53 55
57 59
61 63 65
67 69
71 73 75
77 79
81 83 85
87 89
91 93 95
97 99
|
En cambio
thalesa vuelve los múltiplos de 5 entonces
Participantes
Thalesa
|
Tarjetas
1 3 5 7 9
10
11 13 15
17 19 20
21 23 25
27 29 30
31 33 35
37 39 40
41 43 45
47 49 50
51 53 55
57 59 60
61 63 65
67 69 70
71 73 75
77 79 80
81 83 85
87 89 90
91 93 95
97 99 100
|
Hipotenusa se
deshace de todas las cartas y solo deja las cartas pares no múltiplos de 5
Participantes
hipotenusia
|
Tarjetas
2 4 6
8
12 14 16
18
22 24 26
28
32 34 36
38
42 44 46
48
52 54 56
58
62 64
66 68
72 74 76
78
82 84 86
88
92 94 96
98
|
Aritmética
elimina los múltiplos de 6 y 8
Participantes
Aritmética
|
Tarjetas
2 4 14 22
26 28 34
38
44 46 52
58
62 68 74
76
82 86 92
94
98
|
Y restarin se
deshace de los números primos mayores a 7
Participantes
Restarin
|
Tarjetas
2 4 14 22
26 28 34
38
44 46 52
58
62 68 74
76
82 86 92
94
98
|
Quedando
exactamente igual a la tabla de aritmética. Entonces:
Restarin cuenta
con 21 tarjetas y el número mayor seria el 98.
CUARTO MOMENTO.-
CONFIRMAR:
Siguiendo los pasos de polya
se puede contestar todas las preguntas
de un plan ordenadamente sin confusión y así obtener un resultado claro.
Fuentes: documento
de UNADM “razonamiento lógico matemático”.
paulina_silvaguzman_eje1_actividad4
DIFICULTADES PARA REALIZAR MI BLOG
fue difícil para mi, puesto que nunca había hecho un blog, escuchaba de el pero en realidad no veía mucho interés, pero siendo honesta cuando empece a usarlo me di cuenta que es practico y sencillo de usar, se me dificulto saber como se hacia un blog pero lo que me salvo fue que ya contaba con una cuenta google y me facilito mas las cosas solo habilite la función y listo. Pero a decir verdad todavía no domino bien esta función pero poco apoco he conocido sus herramientas y es muy útil y practico, ademas puedes moldearlo a tu gusto,
APRENDÍ...
En el curso propedeutico eje 1 realmente capte bastante información porque me vi envuelta en tantas dificultades puesto que en la pagina no me ofrecía mucha información donde me quedara claro que era lo correcto de hacer pero gracias a esto me relacione con personas que me fueron de gran ayuda y me di cuenta que hay gran cantidad que tienen el mismo deseo de estudiar así como yo y eso me dio mas entusiasmo de esforzarme para lograr entrar. En general comprendí que es un aula y un ava procedimiento de este.y así seguir usando estas herramientas en mis siguientes actividades, también he aprendido el beneficio que tendré con las tecnologías de información y comunicación. y que el aprendizaje a distancia con estas herramientas tecnológicas es una excelente opción de estudios.
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 4
APRENDIZAJE INVISIBLE
Hacia una buena Ecología de la Educación; por Cristóbal Cobo y John W. Moravec.
Análisis del Prólogo.
Con el paso del tiempo se ha ido dando forma a la tecnología con la llegada del Internet, este medio de comunicación sin duda se ha apoderado de la Educación y formación de todas las personas que tienen acceso a él y claro hay una gran controversia, principalmente de los padres de familia en la que opinan que al tener tanta información al alcance de sus hijos esta en lugar de brindar los medios de aprendizaje brindan malos hábitos; sin embargo se opina que es “la herramienta más poderosa de aprendizaje” pero lamentablemente mal utilizada, por ello la han llamado en este libro Aprendizaje Invisible.
Se le ha llamado de esta forma, porque en realidad se utiliza de manera cotidiana sin darle la importancia que verdaderamente tiene, por ejemplo, miles de personas utilizan este medio para su comunicación con amigos, familiares y fuentes de trabajo por medio de las redes sociales, sin pensar en que es un hilo tan delgado que efectivamente al comunicarnos por estos medios podemos alejarnos de las relaciones sociales físicas, que sin duda es lo que nos sigue dando esa calidez humana para desarrollados profesional, emocional y efectivamente, pero ¿Qué pasaría si en lugar de permitir que las redes sociales, el Internet y obviamente la tecnología se lleven esta calidez humana, convirtiéramos estos medios en una herramienta clave de comunicación, pero sobre todo de Aprendizaje?… Seriamos sin lugar a duda una sociedad más desarrollada e inteligente, pues no estaríamos permitiendo que se adueñara de nosotros, sino todo lo contrario nosotros nos adueñaríamos de la información como un medio de aprendizaje y utilizaríamos mejor estos medios ya que si bien en efecto tiene información nociva podemos revertir esta con información que verdaderamente nos engrandezca y nos deje algo aprendido para que podamos compartirlo con las nuevas generaciones y dejemos de llamarla APRENDIZAJE INVISIBLE.
Este libro justamente explica e invita a los alumnos, a los padres y educadores a una visión más amplia de Internet en la Educación, ya que considera, que es fuera de las aulas donde se obtiene mayor aprendizaje por considerarlo como un fuerte potencial de búsqueda y análisis individual que de la mano con la enseñanza dentro de un aula engrandecería nuestra educación viéndolo como un medio formal de estudio. Es por ello es que se invita a ser visible este medio que sin duda formaría mejores estudiantes, más abiertos, más capaces pero sobre todo más autónomos.
HERRAMIENTAS EN EL AULA
BASE DE DATOS-. Es una pieza clave dentro del aula ya que esta nos permitirá a todos los participantes agregar comentarios a las publicaciones y o aportaciones de los demás de forma constructiva y enriquecer nuestro aprendizaje.
Por medio de ella se recopilaran datos como libros, URL conceptos acompañados de imágenes, un especie de glosario ilustrado o bien para presentar contenidos creados por nosotros los estudiantes.
FORO-. La finalidad del foro es mantenernos comunicados en línea teniendo contacto preciso y de manera eficaz con los demás estudiantes y docente en línea, sobre un tema específico o tratado en donde se puede expresar comentarios ideas y compartir conocimientos para favorecer una lluvia de ideas y generar un debate o discusión sana que alimente el tema aprendido.
GLOSARIO-. Es un medio por el cual colaboraremos de manera indirecta con los compañeros en base a nuestra investigación de conceptos sobre el tema en el cual podemos consultar diversas fuentes bibliográficas y electrónicas empleadas para fortalecer ante nuestros compañeros los medios de aprendizaje y facilitar la búsqueda y compresión de alguna palabra en específico.
WIKI-. Una wiki es una herramienta rápida, tecnológica y colaborativa, que puede ser editada por varios usuarios.
Considero me servirá para saber cómo piensan los demás compañeros respecto del tema y así acercarme un poco más a su forma de estudio y colaboración
BLOG-. Un Blog sirve para recopilar textos o artículos de manera sencilla con la finalidad de expresar ideas y/o temas en un espacio dentro del aula estando a disposición de otros compañeros permitiendo se añadan comentarios o críticas constructivas en las entradas iniciadas por quien lo creo.
TAREAS-. Es el espacio por el cual el docente en línea nos retroalimentara y evaluara los conocimientos y practicas o tareas realizadas. También ahí encontraremos instrumentos de evaluación que te servirán para la realización de la actividad.
¿QUE RELACIÓN TIENE EL AULA CON UN AVA?
Tanto el ava como el aula integran herramientas tecnológicas en un espacio de Internet que permiten a los participantes colaborar activamente en las actividades de enseñanza y aprendizaje y utilización de diferentes fuentes de informacion.
paulina_silvaguzman_eje2_actividad5
PL
PLANTEAMIENTO 1
Al derrotar a la
bruja Morgana, el rey Arturo y sus tres caballeros de la mesa redonda
(Lanzarote, Gauvain y Tristán)
Regresan al
castillo de Camelot. De pronto se encuentran con cuatro caminos (A, B, C y D),
y todos llevan a Camelot. Feliz
Por la victoria,
Arturo y sus caballeros deciden hacer una competencia, cada uno por un camino
diferente; además, cada
Uno montaba un
caballo de distinto color (blanco, plateado, marrón y negro).
Se sabe que:
1.- El caballero de caballo
blanco toma el camino D.
2.- El camino D y B presentan
muchas dificultades, al contrario de A y C, que son caminos más sencillos.
3.-El caballero de caballo marrón toma el
camino A.
Gauvain toma el camino B.
Entonces:
Los caballeros son: Arturo, Lanzarote,
Gauivan, Tristan.
Los caballos son: blanco, plateado, marrón
y negro.
Los caminos son: A, B, C, D
Me base en una tabla para así
y ordenando los datos y sea mas fácil saber que debo de calcular. Entonces
seria así:
CABALLEROS
|
CABALLOS
|
CAMINOS
|
A
|
||
B
|
||
C
|
||
D
|
Entonces se sabe que:
1.- El caballero de caballo
blanco toma el camino D
CABALLEROS
|
CABALLOS
|
CAMINOS
|
A
|
||
B
|
||
C
|
||
BLANCO
|
D
|
2.- El camino D y B
presentan muchas dificultades, al contrario de A y C, que son caminos más
sencillos.
CABALLEROS
|
CABALLOS
|
NIVEL
|
CAMINOS
|
FÁCIL
|
A
|
||
DIFÍCIL
|
B
|
||
FÁCIL
|
C
|
||
BLANCO
|
DIFÍCIL
|
D
|
3.- El caballero de caballo
marrón toma el camino A.
CABALLEROS
|
CABALLOS
|
NIVEL
|
CAMINOS
|
MARRÓN
|
FÁCIL
|
A
|
|
DIFÍCIL
|
B
|
||
FÁCIL
|
C
|
||
BLANCO
|
DIFÍCIL
|
D
|
4.- mientras que gauvain
toma el camino B.
CABALLEROS
|
CABALLOS
|
NIVEL
|
CAMINOS
|
MARRÓN
|
FÁCIL
|
A
|
|
GAUVAIN
|
DIFÍCIL
|
B
|
|
FÁCIL
|
C
|
||
BLANCO
|
DIFÍCIL
|
D
|
5.- Al estar muy cansados, Lanzarote y
el caballero del caballo negro deciden tomar los caminos mas sencillos entonces
podríamos poner que caballero del caballo negro tomo el camino C puesto que el
marrón tomo el A pero atención nos dice que Lanzarote también tomo el camino A
o C así que:
CABALLEROS
|
CABALLOS
|
NIVEL
|
CAMINOS
|
MARRÓN
|
FÁCIL
|
A
|
|
GAUVAIN
|
DIFÍCIL
|
B
|
|
NEGRO
|
FÁCIL
|
C
|
|
BLANCO
|
DIFÍCIL
|
D
|
6.- Pero antes de comenzar la
competencia, el rey Arturo, Lanzarote y Gauvain
escuchan al caballero de caballo negro tocar la lira. Pero atención el
único caballero que no esta anunciado es tristan.
CABALLEROS
|
CABALLOS
|
NIVEL
|
CAMINOS
|
MARRÓN
|
FÁCIL
|
A
|
|
GAUVAIN
|
DIFÍCIL
|
B
|
|
TRISTAN
|
NEGRO
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FÁCIL
|
C
|
BLANCO
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DIFÍCIL
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D
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7.- Entonces si me dice que
Lanzarote también tomo un camino fácil así que el es el del caballo marrón. Que
toma el camino A.
CABALLEROS
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CABALLOS
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NIVEL
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CAMINOS
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LANZAROTE
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MARRÓN
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FÁCIL
|
A
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GAUVAIN
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DIFÍCIL
|
B
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TRISTAN
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NEGRO
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FÁCIL la lira
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C
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BLANCO
|
DIFÍCIL
|
D
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8.- y por ultimo solo es de
calcular donde van ubicados un caballero y un caballo.
CABALLEROS
|
CABALLOS
|
NIVEL
|
CAMINOS
|
LANZAROTE
|
MARRÓN
|
FÁCIL
|
A
|
GAUVAIN
|
PLATEADO
|
DIFÍCIL
|
B
|
TRISTAN
|
NEGRO
|
FÁCIL la lira
|
C
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ARTURO
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BLANCO
|
DIFÍCIL
|
D
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PLANTEAMIENTO 2
Almorzaban juntos tres
políticos: el señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo. Uno llevaba
corbata blanca, otro,
Corbata roja, y el otro,
corbata amarilla, pero no necesariamente en ese orden.
-“Es curioso”- dijo el señor
de corbata roja- “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero
ninguno lleva
La que corresponde al suyo”.
-“Tiene usted razón”- dijo el
señor Blanco.
¿De qué color llevaba la
corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?
a) Blanco, rojo, amarillo.
b) Rojo, amarillo, blanco.
c) Amarillo, blanco, rojo.
d) Rojo, blanco, amarillo.
e) Blanco, amarillo, rojo.
SEÑORES
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Solución A
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Solución B
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Solución C
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Solución D
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Solución E
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AMARILLO
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blanco
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rojo
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amarillo
|
rojo
|
blanco
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ROJO
|
rojo
|
amarillo
|
blanco
|
blanco
|
amarillo
|
BLANCO
|
amarillo
|
blanco
|
rojo
|
amarillo
|
rojo
|
Se puede ver que las opciones
D y E cumplen por que ninguno lleva la corbata del color del apellido.
SEÑORES
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SOLUCIÓN D
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SOLUCIÓN E
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AMARILLO
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ROJO
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BLANCO
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ROJO
|
BLANCO
|
AMARILLO
|
BLANCO
|
AMARILLO
|
ROJO
|
Entonces si se dan cuenta en
las voces
Es curioso- dijo el señor de la corbata roja.
Tiene usted razón- dijo el
señor blanco.
Si seleccionamos la solución
E, nos daremos cuenta que el dialogo no podría haber tenido lugar puesto que el
señor de la corbata roja y el señor blanco serian la misma persona.
Así que solo la solución D
puede ser la correcta.
SEÑORES
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SOLUCION D
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AMARILLO
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ROJO
|
ROJO
|
BLANCO
|
BLANCO
|
AMARILLO
|
Entonces el dialogo
seria coherente que fue empezado por el señor amarillo y terminado por el señor
blanco
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